Semana del 20-24 Marzo

5º SEMANA DE PRÁCTICAS

Esta semana ha estado llena de expectación por mi parte, pues por primera vez desde el comienzo de las prácticas, me iba a enfrentar a los alumnos representando a la figura de profesora. Para ello, se ha elegido la clase  2ºC de ESO, en la cual, el comienzo del nuevo tema "Las fuerzas y el movimiento", ha representado mi comienzo como profesora en el instituto les dunes. A pesar de conocer a los alumnos, pues he participado durante un mes en el desarrollo de sus clases, no he podido evitar sentir nervios a la hora de realizar las explicaciones pertinentes, por lo que debo agradecer a los alumnos tanto su buen comportamiento como su gran participación en el desarrollo de la clase.

Para mantener la atención en el aula, intenté desarrollar actividades de una forma dinámica, basada en la participación de los alumnos y aprendizaje experiencial; Para ello, incorporé a la clase objetos cotidiados relacionados con la unidad didáctica, para que los alumnos pudieran relacionar algunos conceptos como fuerza y efecto, deformación y elasticidad, o plástico y rígido, y les animé a participar de forma continuada mediante la producción de desquilibrios cognitivos en el alumno como realización de preguntas o petición de ejemplos, además la realización de las actividades se realizaron de manera cooperativa indicando su resolución en la pizarra.

En función de mi experiencia de esta semana, debo añadir que mi primer intento de enfrentarme a un aula llena de alumnos ha sido fantástico, gracias a que estos se han mostrado participativos en todo momento, sin embargo he aprenido lo rápido que puede pasar el tiempo en el aula, y lo dificil que sería avanzar en caso de no contar con una buena actitud por parte del alumnado, y por lo tanto mantener la programación establecida previamente, que permita al conjunto de la clase alcazar unos conocimientos y adquirir unas competencias necesarias para lograr no solo los objetivos del curso sino el desarrollo cognitivo necesario para su desarrollo personal.

 

http://www.ialm.academy/ialm-faculty/ 

 

Semana del 13-17 Marzo

4º SEMANA DE PRÁCTICAS

Esta semana podría dividirla en 2 partes diferenciadas, en función de mi aprendizaje en el centro.

En la primera parte, se encontrarían las evaluaciones, las cuales presencié el lunes y martes por la tarde, en ellas, una vez puestas las notas de cada asignatura, se realiza una breve descripción de la situación de cada alumno de manera individual, es decir, se comentan las notas que ha obtenido en la evaluación y se compara con las obtenidas en evaluaciones anteriores, en caso de que exista un empeoramiento en el rendimiento de un alumno, se comentan las posibles causas y su posibilidad de mejora en el resto del curso. Además, si el alumno muestra problemas para promocionar, se plantea la posibilidad de proponerle acceder algún programa como PMAR, PR4 o formación profesional básica, o en caso de que por edad no puediera, la posibilidad de realizar las pruebas de acceso a módulos, siempre pensando en lo mejor para el furuto del alumno.

La segunda parte de la semana ha sido más práctica, pues tras las evaluaciones se han realizado diversas prácticas de laboratorio para que los alumnos asienten los conceptos aprendidos. Entre las prácticas realizadas se encuentran las reacciones endotérmicas y exoérmicas, reacciones ácido-base con indicador, reacciones con desprendimiento de gases y lluvia de oro, tal vez la más llamativa para los alumnos, tanto por el procedimiento, los colores, como el resultado.

Lluvia de oro.

https://sanitex.wikispaces.com/Lluvia+de+oro

 

Semana del 6-10 Marzo

3º SEMANA DE PRÁCTICAS:

Mi tercera semana en el centro no ha sido completa, pues debido a la huelga de profesores alumnos, así como por motivos laborales, no he pudido asistir durante dos días; Sin embargo estoy muy contenta porque la interacción con los alumnos comienza a ser mayor.

Tras dos semanas de asistencia donde mi principal labor ha sido la observación y el aprendizaje del centro y su desarrollo, he dejado de ser una extraña en el aula para los alumnos. La relación se ha ido afianzando tras este periodo de adaptación, y  los alumnos, han empezado a mostrar la suficiente confianza para preguntarme dudas y pedirme ayuda tanto en las sesiones de resolución de ejercicios como en las sesiones prácticas de laboratorio. Esto no quiere decir que en el transcurso de las semanas anteriores no lo hicieran, pues desde el primer día un pequeño número de alumnos me han preguntado dudas, pero durante estos día el aumento ha sido muy significativo, motivo por el cual estoy muy feliz.

La otra cara de la semana ha estado marcada por la realización de exámenes, comienzan las evaluaciones, algunas incluso han comenzado esta semana, y es necesario que los alumnos demuestren los contenidos y las capacidades aprendidas a lo largo de esta evaluación, ya sea mediante pruebas convencionales, prácticas o entrega de sus cuadernos y trabajos. 

Es en estas ocasiones donde se pone de manifesto la necesidad de hacer comprender a los alumnos que algunas materias van de la mano y las capacidades y conococimientos adquiridos en las distintas asignaturas pueden y deben relacionarse entre ellas. Por ejemplo, no sólo es importante, escribir o redactar de forma correcta en lengua, ni sólo es importante saber aplicar los conocimientos matemáticos en matemáticas.

 

https://epiblasmatematicos.files.wordpress.com/2015/08/exm.jpeg

Semana del 27-Febrero al 03-Marzo de 2017

SEGUNDA SEMANA DE PRÁCTICAS


Esta semana comenzaba con una fiesta, los carnavales, y en los colegios e institutos de Orihuela costa el lunes 27-Febrero no era un día lectivo, y entre ellos se encuentra, el instituto Les Dunes, mi centro de prácticas, por lo que los alumnos disfrutaron de un puente de disfraces; Puede que este fin de semana, más largo de lo habitual, o el hecho de que las evaluaciones estén cerca, sean la razón de que los alumnos se hayan mostrado algo más nerviosos y excitados a lo largo de esta semana.

 De nuevo, esta segunda semana de clase, ha estado marcada por la observación de distintos niveles curriculares, en el desarrollo de actividades, dudas y explicaciones de las diferentes unidades didácticas, aunque también en el aprendizaje del funcionaiento del centro. 

Además de realización de guardias y reunión de departamento, algo que ya aprendí la semana anterior, esta semana he presenciado una reunión de tutores de los programas PMAR y PR4, en la que entre otras cosas, se ha evaluado los distintos rendimientos de los alumnos adscritos a estos programas en función del lugar en el aula que ocupen, y la metodología de enseñanza del profesor, es decir, en función de como estan organizadas las mesas de los alumnos, individualmente, en parejas o en grupos y en función de los compañeros que tengan más cercanos; Todo ello desarrollado en base a las disintas experiencias de diversos profesores que imparten diferentes materias en los programas mencionados.

Pero no todo ha sido observación, con la ayuda de mi tutora, Mari Luz Ribes, he decidido el curso y la unidad didáctica a impartir en el transcurso de estas práctias, la cual he empezado a desarrollar. El curso será segundo de la ESO y la unidad " Fuerzas y Movimientos" la cual empezaré a impartir tras las evaluaciones de la semana que viene. :)

 https://es.slideshare.net/miguelo26/movimiento-y-fuerza

 

Semana del 20-24 Febrero 2017

INICIO DE PRÁCTICAS :)

Esta semana he comenzado mis prácticas del máster en formación de profesorado, por lo que para mí ha sido una semana llena de nervios, emociones y expectativas.

Mi inclusión en esta nueva aventura ha sido en el instituto Les Dunes en la población de Guardamar del Segura, provincia de Alicante,  al ser el único centro de educación secundaria de la polación, el perfil del alumnado es bastante heterogéneo, pues conviven en un mismo centro alumnos de distintas etnias, culturas y clases sociales.

Mi primer contacto con el centro fue a finales de enero, durante la jornada de bienvenida, en la cual, fui recibida por el coordinador del centro, Jose Vicente, quien se encargó de mostrarme el centro y de presentarme a mi tutora, Mari Luz Ribes.

El centro está dividido en 2 edificios unidos por un patio. En el edificio A se encuentran las clases de primero, segundo y tercero de la ESO, los departamentos, los despachos de dirección y la sala de profesores, así como las clases de actividades especiales como son los laboratorios, el aula de música, de tecnología y de arte o el salón de actos. En el edificio B, se encuentran las clases de cuarto de la ESO, primero y segundo de bachillerato y los programas de mejora como el PMAR de tercero de ESO y el PR4 de cuarto de ESO.

A pesar de no ser mi primer contacto con el mundo de la enseñanza, poco tienen en común las clases particulares a las cuales estaba acostumbrada a enfrentarme, o mis recuerdos en mi etapa de estudiante, con la realidad  educativa de los centros actuales.

Esta semana mi actuación ha sido principlamente como  observadora, aprendiendo todo lo posible de mi tutora, en cuanto a trato con los alumnos, modo de explicar en función de los distintos niveles de estudio y desenvolvimiento en el aula, realizando para ello multitud de actividades, entre las cuales se pueden contar exámenes a distintos cursos, prácticas de laboratorio, y resolución de actividades de diveros temas y niveles, puesto que mi tutora imparte clases en distintos niveles educativos (2º, 3º y 4º de ESO y PMAR) teniendo la posilidad, además, de asistir a otros niveles, como por ejemplo de 2º bachillerato con la profesora Araceli Ariño.

Pero no todo en esta semana han sido horas lectivas, también he realizado y aprendido el funcionamiento de las guardias, las cuales se van rotando entre los distintos profesores del centro las zonas a vigilar, he conocido los laboratorios y el material que guardan y he asistido a una reunión de departamento en la cual se ha debatido acerca de la programación didáctica puesto que se acercan las evaluaciones.

Para finalizar la semana, junto con mi tutora, he elegido el curso y el tema de la unidad didáctica la cual mas adelante explicaré y en la cual empezaré a trabajar individualmente para tenderla preparada a lo largo de la proxima semana.

Resumen de contenidos

En esta entrada encontrareis de manera resumida, los conceptos más importantes de la unidad didáctica gases y disoluciones, un pequeño resumen en forma de pantallazo :)

 

Fuente:wikipedia.org

Autor: Skaller

 

Las sustancias se representan mediante fórmulas químicas, que expresan su composición cualitativa y cuantitativa.
En el caso de sustancias iónicas se habla de unidad fórmula, y cuando necesitamos conocer cómo se unen los átomos en la molécula utilizamos la fórmula estructural.
La fórmula más sencilla se denomina fórmula empírica

Fuente:wikipedia.org

Autor:US DEA

Para poder reflejar las masas de los átomos y de las moléculas se define la unidad de masa atómica. Sin embargo, el trabajo de laboratorio requiere definir una nueva unidad que relacione masa de átomos (o moléculas), el número de estos y las cantidades medibles en el laboratorio. Esta nueva unidad es el mol, que es la unidad de cantidad en Química en el SI.

Fuente:wikipedia.org

Autor: Ro

El estudio de gases se simplifica mucho definiendo el estado ideal, válido a bajas presiones y moderadas temperaturas. Con esta aproximación, se pueden obtener tres leyes que muestran cómo el volumen varía de forma sencilla con la presión, la temperatura y la catidad de materia (moles). Estas tres leyes se condensan en una ecuación, pV =  nRT, denominada  ecuación de estado de gases ideales. 

Fuente:shutterstok

Autor: Pressmaster

El análisis químico de una sustancia nos proporciona su composición centesimal. Esta, nos permiteconocer la fórmula empírica de una sustancia. Si, además, sabemos su masa molecular, se obtiene inmediatamente la fórmula molecular.
 En el caso de una sustancia con C, H y O (u otro elemento), el método analítico es muy sencillo, ya que se reduce a quemar una masa conocida de muestra. 

Fuente: Pixbay

Autor: Republica

Las disoluciones son un tipo d materia que se presenta con mucha frecuencia en la naturaleza. Además, muchos procesos químicos se llevan a cabo en disolución, por lo que es necesario conocer su composición.
Por esto, se definen diversas unidades de concentración, reflejando todas ellas la cantidad de soluto que existe en disolución. Las más importantes son la molaridad, la molalidad, la fracción molar y el tanto por ciento en masa. 

Fuente: emaze.com

Una ecuación química es la representación simbólica de un determinado proceso químico en términos de fórmulas químicas. Dicha ecuación ajustada nos permite calcular la cantidad que se forma de un determinado producto o, bien, qué cantidad de reactivo es necesaria.
A veces, las cantidades de reactivos que se mezclan no son las estequimétricas. En este caso, debe conocerse cual es el reactivo limitante, y, a partir de él, realizar cualquier cálculo. También es frecuente que las reacciones no tengan lugar al 100%; en este caso, se habla de un determinado rendimiento de reacción.

Bibliografía:

S.Zubiaurre, J.M. Arsuaga, B,Garzón "Química 2º Bachillerato" Editorial ANAYA